| 项目名称 镇海中学景观设计项目 | 业主 | 项目地点 浙江 · 宁波 | 项目规模 ㎡ |
项目名称
镇海中学景观设计项目
业主
项目地点
浙江 · 宁波
项目规模
㎡
项目类型
校园景观
设计时间
2024
镇海中学（甬江校区）景观设计
以四大书院为主，
古代校园与古典园林相互融合。
礼序气息浓厚，功能分区清晰。
建筑类型主要围绕讲学，藏书，学术研究而建。
这几种建筑类型的分布又决定了书院的整体布局，
具体可分为三种形式。
以传统传统书院为原型，
设计上，镇海中学的布局继续延续
“礼制文化 中轴对称，纵深多进 层层递进”格局。
打造独一份的现代中式园林校园景观。
△岳麓书院建筑格局
△镇海中学建筑格局
“因地制宜，以意造景”。
为与建筑，地势，相得益彰，加强场所精神植入、植物主题营造与书院空间塑造。
△镇海中学景观设计平面图
设计原则：考虑校园紧邻城市主干道，来往车流噪音较为嘈杂，在沿路空间选用常绿树种（防尘、降噪）将其分割，减少对教学和生活的干扰。公园中心以开阔的大草坪为主，打造校园开阔对景空间。
△书香游园平面图
△书香游园效果图
一道开阔的弧线，划出阳光草坪的优美边界，让空间充满张力与活力。草坪沐浴在充沛的光线下，绿意鲜亮，开阔怡人。边缘处，蜿蜒的散步小径镶嵌，引导着步履深入绿意，
设计原则：结合整体景观布局，塑造出庄重、简洁、大方、厚重的环境氛围，同时注重入口形象的打造。
“新中式门庭如卷，飞檐挑起千年文脉”。
用对称广场作笺，石材演绎光序章。
△车马院入口效果图
△进取轴平面图
设计原则：中轴充分体现礼制、仪式、对称性及文化性等特点，借助大乔木、廊柱、铺装、灯具、小品等强调视觉的引导性，塑造多层次的空间递进关系。
中岛区域以规整的矩形水景环绕，切割出严谨的边界，映射着天光云影与建筑的线条，象征着学术的理性与澄澈。
岛上，两三株松树姿态遒劲，扎根于微微隆起的土坡之上，如同破土而出的思想锋芒。
直线与直角构筑的空间，以无声的秩序感，传递着进取所需的专注、定力与方向感。
苍松怪石，绿浪白墙。
建筑与园林对话，现代形制嫁接古典风雅，
体验“闹中取静，学意盎然”沉浸氛围。
教学楼与宿舍楼前占地面融合中式古典韵味与自然山水意境。亭台、假山、绿植点缀，既有传统园林的精巧，又借远山勾勒出开阔意境，宁静，雅致，诗意。
平面构图融入“飞白笔法”，
提取毛笔字会挥毫的笔触，
体现江南园林的留白设计，
蜿蜒曲折，移步异景。
△红梅叠瀑
白墙黛，错落有致，山水相融。
△泮池讲学
池中涟漪、岸边亭榭、错落花木。
水边、廊下、石畔，重拾 “围坐论学” 的松弛。
动静结合，四季变换，让讲学常看常新。
△墨雨园
点墨成屿：在场景中以点墨的形式设置景观绿岛以及各种功能空间，场景如同晕染开的水墨画。
△红梅叠瀑
△红梅栖水
廊下，借中式花窗作天然画框，
框内，飞檐、雕花墙垣，叠石理水一览无余，
一步一景间，这方天地，
把千年书院的风雅，
悄悄种进了现代校园的朝夕，让走过的人，都成了‘诗画里的读书人’ 。”
△飞白园
△梓荫山
梓荫山：
“山名“梓荫”，据说是取“梓材荫泽”的意思。
“梓材”来自《尚书·梓材》，
意谓从政应该像梓人（工匠）治材作器一样考究；
“荫泽”，包含着荫庇学子、
源远流长的深意”。
△宿舍楼景观平面图
△鸟瞰图
园宿舍楼下的景观设计整体和谐且美观的。中央步道引导视线，四周环绕着茂密绿植，各类树木与花草点缀其间。
绿油油的草坪，搭配规整设置的方形装饰等小型景观元素，营造出秩序感与宁静氛围。硬质景观和软质景观相结合，平衡了功能性与美观性，为学生提供舒适宜人的户外空间，可供休憩、交流或欣赏风景，将自然环境与宿舍区建筑环境巧妙融合。
杏坛是为纪念孔子讲学而建，孔子第四十五代孙孔道辅监修孔庙时，将正殿后移，除地为坛，环植以杏，名曰“杏坛”。
古有杏林春暖，今有方寸怡然。
于此驻足，感受师德仁风拂过心田，
在绿意与花香中，安放身心。
西侧仁、义、礼三大庭院绿化通过规整式布置，种植高大挺拔的树种，体现专注、严谨、耐心的品质；东侧智、信两大庭院营造灵动、师法自然的植物景观，突出季相变化，体现理智、热情、乐观向上、富有朝气的品质。
△泽仁院
儒智窗下，学子凝思。
抬眼间，松姿遒劲入画来。
经霜愈翠，临风不折，恰似案头笃志身影。
愿能通过一景一隅，
诉说着坚韧与恒常的治学之道。
△德义院
△儒智院
儒家非常欣赏松柏历经寒冬而不凋谢的品性,
孔子曰:「岁寒,然后知松柏之后凋也。」
因为松柏的这种特性,
与他们眼中的君子人格极为相似。
因此在儒智院中主打以松为主的盆景景观。
利用教职工区域打造“果园”，结果类植物未来可供采摘。意在创造远离教学喧闹、利于深度思考与放松的静谧环境，多用素雅、自然的色调和材质为主。